申功璋：何老师，我能不能布置一道作业题？
何立民：好啊！
申功璋：因为今天听了以后特别受教育，我为什么要布置作业题呢，实际是希望我们各种各样不同类型的高校能不能去做一下探索。因为从教育部来讲，计算机类的课，第一门是计算机文化基础，第二门是C语言程序设计，最后是一门微机原理接口技术。作业题是什么题呢，既然对于非计算机专业的大部分专业来讲，既然嵌入式系统发展的这么巨大，如何和这三么课融为一体，我不知道说清楚了没有？我不想展开了，我只是一道作业题。这是教育部规定的非计算机类工科专业的三门课。
何立民：哪三门课？
申功璋：一门是计算机文化基础，一门是语言程序设计，一般学校都是学C，还有一门微机原理与接口技术。我们搞教学改革，不是要把学生学时不断地增加，因为大学四年的学时是有限的，只有是做融合，把现在不太需要的知识能不能去掉，然后能不能构建一个新的体系，我认为应当这样做，大家对中国的教育，特别是在这方面的教育，功劳是大大的，而且我希望不是一个模式，很多一般的普通高校如果是直接面向市场的，那我认为你们可以更专一点，像清华大学可能既有做研究的，又有做应用的，那可能从原理层次讲的更高一些。实际上我是非常同意刚才一些老师的观点，我们在讲的时候是原理，做实验，应该从人的认识规律，应该有一些基础实验，如果没有基础实验，我们现在的最大问题，今天包括来了很多供应商，对嵌入式系统我不懂，反正自动化领域的搞教学仪器的我是了解的，大部分的仪器是培训型的，不是研究型大学或者我们211大学需要的，培养学生创新能力的，这些仪器也就是把几个开关啪啪啪一接，这个实验就完啦，一流的实验，哪怕你是一个基础实验，应该给学生一个逆向思维能力的实验。比如说，你基础实验里边，发生故障，你的实验环节里都有很多很多故障，从故障提出问题，让学生去排故，这才能学到东西，所以我认为，基础实验就要贯彻这样的思想，他才能真正学到，然后最后要有综合性大型的实验，而这个综合性大型的实验也可以跟你现在先进的这些东西挂钩，他又要通过大型实验学很多新东西，当然也可以通过竞赛的形式，各种各样的竞赛形式自然就会有了，课程设计可以做，毕业设计可以做。所以我为什么最后出这样一道作业题呢，就是我们发牢骚是没有用的，提意见啊各种各样的都是没有用的，我们要使得中国教育往前走，从我做起，利用你们在各个院系的影响，我们怎么样把课程体系推出，我们根据现在科学技术的发展，市场的需求，一定要这两个的结合，我们应该做成一个什么样的教案和对应的教材，能够提供给学生，这个教育是一流的。
何老师，我就提这么一个作业题。
何小庆：在座的也有一些媒体，联谊会也有一个官方的网站，因为我们没有专职的人员，规模很小。因为媒体本身有很多的功能，他可以进行问卷调查等等，会后建立一个相关的专题，就嵌入式系统关于教育学科的讨论。如果要设计这个题目，将来有什么问题，有什么疑问可以联系我们这个联谊会的工作小组，我们争取让更多的热心的老师或者是社会上的人士对教育改革提出一些意见。
何立民：好，咱们今天的会议到此结束。（掌声）现在认识了，平常也可以串连串联。